孩子是家庭的镜子，而家庭是社会的一面镜子。电影《何以为家》挖掘了黎巴嫩社会现状，且该实困境循环往复。首先，《何以为家》原名为“迦百农”，代表着“混乱、失序\"。真实的黎巴嫩社会中，由于內部战争及N ? & D w D V外部战争影响，发展滞后且贫富分极严重。影片以扎因为象征反映出叙利亚难民在混乱不堪的贫民窟中水深火热的生活。Q E w 2 o s + | 3电影的两个小时浓缩了无数难民的悲惨生，而多数人却没有扎因一样的控诉机会。其次，电影中映射的? / n / O # 8 B现实悲剧是反复且延续的。缺少教育资源及物质条r { - 8 u p * g u件使人无知且麻木，而黎巴嫩社会的矛盾问题并不会在一朝一夕解决，像扎因一样的悲剧会循环往复地持续下去。因此，《何以为家》提名金棕榈奖并获得评审团大奖，斩获第9g O b C / n , P k1届奧斯卡最佳外语片并非偶然，这部现实主义题材电影在深刻地揭示了社会现实问题的冋时，传递岀—种精神力量，即觉醒、自我拯救及永不放弃希望。

现实主义下的矛盾构建

弗里德里希，恩格斯曾表示：现实主义除细节具有真实性外，还需再现出典型B r U p , X 8环境中的典型人物，将人物置身于政治、社会及经济的具体现实中刻画冲突矛盾，方可达到充分的现实, 主义高度。电影反映社会现实问题，将通过构建电影中的人物矛盾关系% N 6实现。当电影人物矛盾冲突越强，带给受众群体的精神冲击将越大。同时，观众对于电影的审美升级，将K N 6更加依赖于电影剧情的设计。当矛盾冲突构建成为现实主义电影普遍性方式时，便实现了电影中理R g j r性与非理性的联姻，有效唤起观众的同情、移情、预感及鉴别能力。现实主义电影@ ] d i更倾向于关注人b s = I性之恶，着重揭露社会的黑暗之处，且具有细节真实、形象典型与描写客$ N Z m观的特点。现实主义电影翻译的问题越深刻，越需要以强烈的冲突矛盾作为支撑。这也符合卡尔马克思的论点“矛盾是事物发展的s E a A ? D R L v动力和源泉，矛盾的斗争性x ^ ) 6 L I系统性X n Z ? X W + , y推动事物发展。因此，电影《何d ) n Z 7 L Y p *以为家》如何通过构建矛盾冲突深刻反映现实问题，成为现实主义电影创作面临的重要问题，而具体的做法也是《何以为家》获得认可的重要原因~ 3 6 A G ` .。

现实2 # [ ! n d ) E主义T ^ = $ 0 : !影片价值建立的过程，就是对影片矛盾冲O e h g 7突构建的过程。《何以为家》通过冲突对立塑造丰富饱满的人物形象，不断呈现出人物内心与现实生活的冲突挣扎，继而获) 3 _ h S ; x得观众的认可。电影中的冲突矛盾可分为c } O | B w人物矛盾、家庭矛盾及社会矛盾。首先，影片选择十二岁的小男孩作为电影主人公，为影片的故事呈现奠定了L x R m ` ~ @ J ^基础，即被抛弃”。再由小男孩被抛弃后的一系列矛盾问题堆积，直至电影中的那一幕面对法官询问起诉父母的原因，扎因说因为他们生了我”。扎因与父母之间存在着利益矛盾，由于扎因的生存需要更多的物质需求，衣食住行及教育需求等，而妹妹萨哈与父母之间的矛盾也是现实利益关系。扎因与父母之间的利益冲突是黎巴嫩社会矛盾根源，即紧缺的物质资源及恶劣的U J 5 N i o W 3生活条件N y e 8 v N ^，而父母错误的生育观使得生活条件更加恶劣。

电影中扎哈与拉希尔之间的矛盾关系，也是由现实利益导致的。由于拉希尔被抓之后，扎因只能承担起与尤1 - ! O纳斯共同生活的巨大压力，且客观地呈现出黎巴嫩社会中人们生活的困境。在电影中不断刻画岀扎因与社会之间的冲突，被人排挤且无法得到应有的教育资源等，都是因为社会公共资源有限，每个人都为了保证自* ; X r 我| ^ N t { E生存条件而排斥扎因。扎因面对的矛盾也是黎巴嫩整个社会中存在的矛盾问题，饱受战争困扰且涌入了过多难民，使得黎- 1 z ~ 3巴嫩的经济水平发展较低且社会秩序混乱，这也是黎巴嫩面对的现实问题，是扎因与家庭、社会之间矛盾冲突的根源, * # z } b k 9所在。

叙事策略下的困境呈现

美国著名编剧、导演昆汀曾表示% . & @ { y b y .：现实主义l v C k题材电影，并非将历史事件照本宣科地进行呈现，而是应通过故事H | k 4 6 = C g讲述呈现1 O i出人物的性格特征，并在冲突矛盾下刻画困境，从而将观众引入人物的内心世界。且当人物深层本性与外部面貌发^ 6 M + : L % [ V生冲突时，电影将会带z ? q J g给观众更加强烈的压力，直至故事高潮来临，主人公发生转变。\"A [ b : * )电影《何以为家》采用法庭与生活双重叙事穿插的方式k l g J面转冋法庭之上时，又向观众呈现出扎因3 W a B 4 ` l的勇敢发声、坚强i [ h % a自立的人物性格，这种双重叙事方式给予观影者更加强烈的情感n [ U w y @ 9 p冲击，使整部影片更加耐人寻味。电影的开始为扎因在法庭中控告父母，并随着法庭中的陈述，R j 2 f #具体呈现扎因在离家出走前的生活情况及离家出走的原因。

电影中众多矛盾对扎因的冷漠打击与压迫，且12j H O i V :岁的扎因力量弱小，无法对抗强大的矛盾问题，这是扎因面临的困境l 2 % m。扎因在法庭中讲述了父母对于自己及弟妺的打骂、忽视，且扎因与} 0 r [ r弟妹需要挤在地上睡觉，并靠着在5 ( Q V阿萨德商店劳动换取家用。电影中每次校车路过时，扎因都会流露出失望的神情，在扎因去街角送煤气时与校车上男孩的对视，给予人7 , d V = % ; +们强烈的情感冲击，两个孩子之间形成鲜明的对比。父母的力量对于12岁的扎因而言是极其强大，扎因最初没有反抗的办法及力量，只能选择带着妺妺离o e w f U ; % m 0境，生活的压力使得{ / C *扎因最后将尤纳斯卖掉。影片中对扎因放弃尤納斯的挣扎与不舍进行大量描写，呈现出这个12岁的小男孩在面对生活的困境下力量的弱小。当叙事路线转向法庭时，扎因的态度是坚定目强硬，这与困境情况下的扎因形成鲜明的对比。这种交叉叙事可以给受众群体更加强烈的冲击，凸显出扎因m ` O 9 W g - [ _自我成长以及跨越。法国文学史家弥尔法盖曾说：现实主义是明确冷静Y 1 S D Z的观察社会事件，再将其准确冷静描述出来的艺术方式。”《何以为家》的结p I * p构功能价值即为，通过向电影人物不断加强压力，将人物逐渐逼向更加困难的境地，使其做出更加艰难且冒险的抉择及行动，并逐渐増强电影中的困境难度，激发出主人公无意识的自我。

自我拯救中的价值体现

法国导f s c + # i演、编剧弗朗索{ @ 6 8 m T 7 7 F瓦特吕弗曾指出，伟大的电影结W ( O局需要具有壮观性与真理性浑然一体的效果。弗朗索瓦特吕弗所说的壮观性并非电影特技效果的壮观，而是为精神世界创作的高潮。“真理性是电影的主控思想，在电影中呈现出完整的基调形象，当观众回忆起这个形象X 8 i 0 { = Z + }时，m h $ P ! y整部影片思想也将随之涌动。现实主义的历史性维度即要求真实U 5 e T ) q L摹写复杂的社会关系，并且反映出复杂的社会关系的矛盾运动过程，因此，电影拍摄需要借助技术手段生动地M n W _ G : f呈现出主要矛盾，且主人公形象须为个有意志力的人物，具有自觉的欲望，主人公需要至少有一次机会达成自5 b % %己的欲望，自觉或不A * - $ h h自觉地采取某一行动。《何以为U ~ N家》选题深刻，客观呈现出黎巴嫩底层人民的生活现状V $ I 8 S ) 6，以及勇于抗争是获得平等自由的基础。电影将扎因 O P t 5 ? K Q的形{ u v象作为黎巴嫩的具象表现，而扎因的现实生活情, B r 3 = d 7 v (况也是黎巴嫰正在经历的困境。为更加深入地H p T A N % 2诠释电影的主体内涵，电影通过设定两个场景，呈现出扎因自我拯救的过程。主人公扎因的奋起反击，实现自我成长及人格的升华，并带给观影者情感世界的震撼，充分发挥现实主义电影的社会思想价值。

罗伯特麦基的《故事》中针对电影中的人物成长是这样论述的：“人物的成长需要o % G j L V &激励事件进行推动，而激励事件必须彻底打破主人公生活中各种力量的平衡。当一件激励事件发生时{ 9 w B V，将是动态的充分发展了的事件，而不是静态及模糊的事件。激励事件需要T , / L抗及自我拯救精神p k F，无论是高居庙堂或是泥泞生活中的人民? } $ L 1 + B a，都会被深深地感动及震撼。而扎因的精神是当代社会缺少的q ~ e ~ M *勇气与果敢，从个体生活上至国家利益，在霸7 3 4 L权主义面前人们显得束手无策，而扎因的自我拯救带来了宝贵的精神财富，即精神世界的坚毅将指引人们对抗社会的F t $ L } d冷漠。